- Se argumentó en relación a las propuestas que el prof. Menares describió para el mejoramiento de la preparación en Física de los estudiantes de educación media interesados en carreras de Ingeniería, y se preguntó por qué no priorizar propuestas dirigidas a postulantes a carreras de Pedagogía en Física y ciencias. A este respecto en la sesión se hizo ver que, sin perjuicio de acometer acciones orientadas a interesados en formarse como profesores de Física, es de destacar la preocupación de larga data de muchas escuelas de Ingeniería y también de Medicina por mejorar la formación de sus estudiantes a partir del primer semestre de sus estudios superiores. Así, la Educación en Ingeniería y la Educación Médica se han convertido en campos de especialización, con numerosas investigaciones y publicaciones en diversos lugares del mundo. Por cierto que también se ha desarrollado ampliamente el campo de la Educación en Física (Physics Education Research, PER), pero en nuestro medio todavía son relativamente pocos sus cultores.
- También se abordó el tema del diagnóstico de los niveles de desarrollo del pensamiento abstracto y habilidades intelectuales superiores requeridas para los estudios de Física y ciencias en la universidad. Dejando aparte por ahora la discusión de la validez de la teoría de Piaget para estos efectos, se mencionó el trabajo crítico del politólogo italiano Giovanni Sartori sobre los efectos de la televisión en el deterioro del pensamiento abstracto, en su obra "El Homo-Videns. La Sociedad Tele-dirigida". El tema parece altamente pertinente en esta época de transición entre la cultura alfabético-fonética, basada en el dominio del código lingüístico, a una cultura electrónico-visual, en la que impera el código icónico, lo que supone importantes consecuencias sobre las formas de aprender y, por tanto, de enseñar. A estos planteamientos de Sartori se pueden sumar otros más recientes, que apuntan al deterioro que los medios electrónicos de información y comunicación estarían contribuyendo a causar en la esfera afectiva, con pérdida de la capacidad de empatía, y de asombro, compasión y solidaridad ante desgracias que ocurren en el entorno local o global.
¿Será entonces suficiente con implementar nuevas estrategias y recursos de enseñanza en la educación media y superior para elevar la calidad de los aprendizajes en Física y ciencias?...
El Homo Videns
View more OpenOffice presentations from cpmatzen.
G. Sartori plantea un problema, al denunciar el impacto negativo de la televisión sobre el desarrollo del pensamiento abstracto, lo cual nos debe llevar a meditar en relación a nuestros métodos y recursos para la enseñanza de la Física. Pero ¿podemos hacer algo más que preocuparnos? ¿podemos aportar alguna solución, alguna forma de aprovechar adecuadamente los medios tecnológicos de la cultura electrónico-visual de hoy?
A continuación se presenta un aporte del prof. Pablo Rojas, especialista en Informática Educativa de la Coordinación del Campus Virtual UMCE, sobre cómo aprovechar distintas herramientas que nos proporcionan las TIC, y donde a diferencia de la televisión, se puede contar con el atributo de la interactividad entre el usuario y el medio.
